教学聚焦 | 谈童模培训对儿童身心成长之影响

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谈童模培训对儿童身心成长之影响

沈奕君

江南大学

摘要

经济基础决定上层建筑。随着人们物质生活的丰富促使了精神文化需求的提升,美学教育于1999年正式成为我国素质教育的组成部分。儿童模特培训如雨后春笋般出现于全国各地,通过对童模培训的分析调研,总结慨括了童模培训对儿童身心成长的几方面影响:身体素质、性格塑造、自我认知、抗压能力、团队协作力和审美力,确定了童模培训对其素质教育的影响。

关键词:

美学教育;身心成长;素质教育

随着我国经济水平的提高,精神素养的提升,对人才的培养有了很大变化,更加注重综合素质的培养。1999年美育正式成为素质教育的有机组成部分,《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》提出了“德智体美全面发展”,2002年教育部发布《学校艺术教育工作规程》《全国学校艺术教育发展规划》,2006年教育部颁布《全国普通高等学校艺术类课程指导方案》,这些举措确立了艺术教育在中国教育体制中具有重要的构成地位。1  少儿模特培训即是在这样的大环境中孕育而生的。少儿模特是指年龄在14周岁以内,具有一定的身体条件与基本的表演展示能力,通过舞台表演和平面拍摄对时尚产品进行展示的“特殊年龄模特”。规范的童模培训对少儿的影响主要体现在身体素质、心理素养、审美能力几方面。

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童模培训对少儿身体素质的影响

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在《习近平关于青少年和共青团工作论述摘编》中,习总书记指出:“身体是人生一切奋斗成功的本钱,少年儿童要注意加强体育锻炼,家庭、学校、社会都要为少年儿童增强体魄创造条件,让他们像小树那样健康成长,长大后成为建设祖国的栋梁之材。”

在童模培训的课程中,台步是模特最基本也是最重要的学习内容,这看似简单实则不容易掌握。因为标准的台步不仅要克服自身走路时的弊病,还要展示出个人的气质和风采。对于目前的少年儿童来讲,通过童模培训能够增加每天的运动量,提高身体素质。我国人口众多,国人通过考高分,考名校迈向成功,这导致初中课程放入小学,小学课程放入幼儿园的现象,过度的课堂学习也导致了一个现象:我国青少年的体制成为全世界最差的。“

1985年至2005年,五次大规模中国学生体质与健康调研显示,中国青少年学生在身体形态、生理功能和身体素质的多个指标上呈现出不同程度的水平下降现象。《体质调研》显示,1985-2005年,肺活量和肺活量/体重指数在20年间总体上呈下降趋势。从一九八五年开始,中国进行了全国青少年体质健康调查,调查显示,中国青少年的体质在持续下降。”2在2006年8月19日举行的”首届中国青少年体质健康论坛”上,全国青少年体质健康调查报告表明,学生肥胖率迅速增加,四分之一的城市男生是”胖墩”。眼睛近视的比例,初中生接近六成,高中生为七成六,大学生高达八成三。

这些数据统统表明儿童的身体素质变差的主要原因在于运动的缺少和用眼的增多。长时间伏案读书还会引起驼背,身体左右不对称等问题,因此童模教师在培训之初要解决的最多问题就是少儿不良姿态。通过教授标准的站姿、坐姿、蹲姿和走姿,从身形姿态对孩子进行全方位调整。标准的姿态掌握之后,如何走得有节奏、有美感,能够体现个人气质,这就需要模特肢体的协调性和韵律感。总而言之,走台训练不仅能够增强童模身体素质,纠正不良姿势而且还能提高肢体协调性和韵律感。

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童模培训对少儿心理素质的影响

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习近平总书记在北京市八一学校考察时说:“基础教育是提高民族素质的奠基工程,要遵循青少年成长特点和规律,扎实做好基础的文章。”在教育过程中,掌握教育对象的心理是教育成功的必要因素。在少儿培训中,了解少儿心理掌握不同年龄层孩子的特质,以及不同性格孩子的特长,有的放矢地运用教学方法引导激励孩子。童模培训应该是小班制,从而能够使教师更细致地关注到孩子,促发他的内在。

01

对不同性格孩子的影响

由于儿童模特需要经常面对镜头和各种舞台进行表演,因此对不同气质性格的孩子设定的目标和要求是不同的。心理学家通常将人的性格分为四种类型:多血质型、胆汁质型、粘液质型和抑郁质型。多血质和胆汁质都属于外向型性格,表现为活泼好动、善于交际、思维敏捷、容易接受新鲜事物、敏捷好动,善于交际,在新的环境里不感到拘束,善于适应环境变化。在集体中精神愉快,朝气蓬勃,兴趣广泛。但是情绪容易产生也容易变化、并且持续时间不长。这类型的孩子通常表演欲求比其他孩子强烈些,学的快但忘的也快,他们需要不断有新鲜的事物去刺激,激发兴趣。比如在学习枯燥的走台技能中,反复单调的走台会让他们很难持久,因此可以通过互动的方式,在每次走台过程中加入造型表演,以及与同学间的互动来丰富走台内容。由于他们善于表现自己,作为童模教师可多给予其展示机会,持续其对走台的热情度。

▲ 大赛以童真为主旨,为孩子快乐童年助力

粘液质和抑郁质型的孩子属于内向型,他们比较稳重、安静、沉默、善于克制自己、善于忍耐、情绪不易外露、对外部环境变化敏感、内心体验深刻、注意力稳定,但是动作少、缓慢,对某些事情反应不灵活。这类型的孩子通过培训能够调和其害羞、不自信、内向的个性。童模老师对这类孩子需要更多的耐心去引导和激发,通过多多提问的方式锻炼他们的表现能力。虽然他们在表现欲上不如外向型孩子那么强烈,但是在表情训练上他们更优秀,镜头前的表演更需要模特细腻的情感变化与对事物的深刻体验,内向型孩子在这方面非常突出。

02

塑造良好的自我认知

在儿童4岁时会形成自我扩张的感觉,学会了什么是“我的”,他们不仅发现自己的身体,而且衣服、玩具、父母都是属于他的,这也使得他的自我感觉扩展到外界事物上去。服装表演就可以加强这种感觉,比如小男孩会追求更酷、更帅的形象,小女孩更喜欢花边装饰、粉色系服饰,展现一种甜美的公主范。性别概念的教育是一个人成长过程中非常重要的一部分,这对其今后的择偶观、价值观都有非常重要的影响。

“4-6岁的儿童发展了自我意象,即对自己的看法或对自我形象的估计。儿童通常会用“好”或“不好”来区分。因此他们会比较自己所做的和别人要求他所做的,女孩子会偷偷用妈妈的口红,穿妈妈的衣服和高跟鞋,以次获得别人的赞美。”在童模的培训中,教师会根据每个人的优缺点进行点评,使之明确了学习目标和模仿对象,落后的小朋友会受到群体氛围的感染,从而更好地提升表演能力。

▲ 引导孩子更加自信的展现自己的个性

03

抗压能力的锻炼

童模培训的场地除了专业教室以外,舞台上的实践是必不可少的,因此参加童模大赛,体验比赛中的跌宕起伏,对儿童的抗压能力受挫能力有了很好的锻炼。有比赛就有赢者输者,当获得奖项时不应骄傲自满,而当输了比赛也应总结经验,对自我有准确的分析判断,不断完善自我,人生亦如此。在当今社会中,由于课业成绩不佳被教师家长批评而自寻短见的中学生日益增多,心理测试也是当今大学生入学之后的一项考试。在高校中,有心理问题的大学生比例在不断增加。因此,只有不断锻炼心智,加强韧性,才能塑造出完善的人格。

04

团队协作能力的锻炼

在舞台表演中,由于服装的系列感,常常需要多人同时登台进行表演,这就需要根据要求进行多人间的配合演出。在表演时,既要突显个人风采也要注重与他人的配合,时为主角时为配角。当今的少儿在家都是小公主小皇帝,爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆呵护他一人,从而养成了以自我为中心的坏习惯。通过舞台表演中的多人配合演出,能够让孩子明白一人独放不是春,只有大家互相配合才能将任务完成。

▲ 通过协作展示促进孩子们的互相帮助

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童模培训对审美意识的塑造

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艺术教育在一定程度上是审美意识的灌输。美学家蒋勋认为:“一个人审美水平的高低,决定了他的竞争力水平。因为审美不仅代表着整体思维,也代表着细节思维。给孩子最好的礼物,就是培养他的审美力。”同样,吉林大学经济学教授李晓在他的演讲《国家命运与个人命运》中指出:“如果展开一幅世界经济地图,你会发现每个国家都有自己的比较优势。如美国出口的是金融服务,日本出口的是制造业技术,中国人出口的是劳动力,欧洲人出口的是古老的贵族文明积淀下来的审美,几乎所有的奢侈品都来自欧洲。审美是一种历史积淀,前提是一个国家历史、文化的连续性。对个人而言,审美是一种品质和修养。一个审美能力低下的民族不仅素养、品格不高,道德水准也会有问题。”审美的培养在于社会、家庭、学校的熏陶。在童模培训中,静态造型的设计及展示是少儿对人体美最初的认识,发现身体线条的美感,并通过肢体动作表现出来,能够让孩子更自信,从而也更自律。发现美是一个人爱自己爱他人爱生活的基础。服装表演中对服装搭配的学习能够让孩子更加明白服饰礼仪的重要性。从而,为自身良好的形象打下基础。而这种高品质的审美眼光能够体现在衣食住行各方面,重品质重细节才能培养出优秀的人才。

正规而科学的童模培训能够赋予孩子更多优秀的品质,但是目前市场上的童模机构良莠不齐,特别是一些机构教师的教学定位模糊,课程安排缺乏系统性,对教育目标定位不正确,只是简单的将成人表演内容复制灌输给少儿,从而产生少儿成人化的假面表演。表演教育核心在于引导和激发其内在的真情实感,只有真实的东西才是美的,才能感染他人,而矫揉造作的造型、冷漠的表情和夸张的台步只能污染人们的眼睛,扭曲少儿的审美观。因此,作为童模教育机构不仅仅是以盈利为中心,还担负起向少儿输入正确的审美观、价值观的职责,任重而道远。

参考文献:

[1]王晓旭. 中国高校艺术教育的现状与发展趋势研究.[M]. 北京:中国出版集团东方出版中心,2012:10.

[2]周星,郭必恒.中国艺术教育报告(2012-2014)[M].北京:北京师范大学出版社,2015:3.

[3]苗莉,王文革. 服装心理学[M]. 北京:中国纺织出版社,2011:135.

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